很多機(jī)構(gòu)和個人對學(xué)習(xí)型組織的認(rèn)識仍然存在諸多誤解，并由此導(dǎo)致行動上的一些錯誤傾向。對學(xué)習(xí)型組織的常見誤解包括如下幾種：
1.不了解學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵與精髓，“望文生義”地把學(xué)習(xí)型組織簡單理解為加強員工教育與培訓(xùn)，這樣容易使學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作流于形式。而另外一個極端就是，很多單位把創(chuàng)建活動等同于日常工作的“翻版”，什么都帶上創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的帽子或標(biāo)簽，形成“泛化”的態(tài)勢。
2.把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織當(dāng)作“另外一項工作”，與企業(yè)的經(jīng)營管理脫節(jié)，各級業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)不參與，而只是讓工會、黨委、人力資源部或行政管理部門來負(fù)責(zé)。這樣容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)型組織脫離實際，形成“虛化”的態(tài)勢，不利于促進(jìn)組織的創(chuàng)新與深層次變革。
3.把創(chuàng)建活動等同于上級領(lǐng)導(dǎo)布置的一項政治任務(wù)或總公司的硬性要求，沒有發(fā)自內(nèi)心地理解學(xué)習(xí)型組織對于企業(yè)發(fā)展的價值和戰(zhàn)略意義，從而將其內(nèi)化為全體員工真心認(rèn)同的共同目標(biāo)和內(nèi)在需求，時間一長，將蛻化為形式主義。
4.把創(chuàng)建活動等同于一個階段性的項目和線性過程，像“搞運動”一樣，簡單劃分幾個階段，而不是將創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織視為一個持續(xù)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、變革的過程。
在學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建過程中，許多人抱怨沒有時間學(xué)習(xí)。因此，創(chuàng)造學(xué)習(xí)時間，科學(xué)管理時間是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織必須掌握的技巧。
1.分享他人時間，學(xué)會分權(quán)、授權(quán)。在學(xué)習(xí)型組織中，要注意把工作用在處理復(fù)雜、陷入困境的發(fā)散性課題上。
2.在反思中學(xué)習(xí)。真正的學(xué)習(xí)必須在反思中進(jìn)行，必須停下來→研擬假設(shè)→行動→再停下來→對結(jié)果進(jìn)行反思。只有這樣，才能培養(yǎng)出精益求精、不斷循環(huán)改進(jìn)的能力。許多管理者整天東忙西忙，根本無法在行動中反思。當(dāng)一種策略遇到問題時，就改用另一種策略，不行就再換一種，卻從不檢討策略為什么失敗。所以，對所有管理者而言，檢討自己用于思考的時間多少，是非常必要的。
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